芜湖徽文中学2012年德育工作总结

 芜湖徽文中学2012年德育工作总结

本学年我校在上级教育主管部门和学校领导的正确领导和大力支持下,以学生为本，以校园文化建设、激励教育、诚信教育、法制教育、心理健康教育为主线，以班集体建设为阵地，以常规为基础，活动为载体，文化为重点，为进一步构建和谐幸福校园开展了一系列行之有效的德育教育活动，现简单总结如下：

一、抓常规,夯实德育工作基础。

德育工作成败的关键之一在于常规工作是否扎实有效，针对这一特点，我校政教工作从三个方面狠抓常规建设：一是日常管理常规；二是德育管理常规；三是班主任队伍常规建设。

1、狠抓日常管理常规

德育工作贵在养成。细节，就是文化；细节，决定成败，学校的常规管理就是细节文化，细微之处见精神。

（1）以明确的规范来严格规范学生的行为。

“没有规矩，不成方圆”，“积善才能积德”。学校利用校本德育教材《学生学训一百条》，并做到每生人手一册，内容包括德、勤、能、绩、处人、处事六大块，利用班会课和讲评课组织学生认真学习。学校坚持以“小事”来造就学生的良好品质，例如要求各年级按照规定停放电瓶车、自行车。教师、学生回家在校园内不准骑车等，这样不仅使教师学生养成了良好的习惯，而且避免了校园内发生交通事故的可能。学生的课桌椅横竖都要对齐，放假或上室外课时，椅子都要放入课桌内，做到整齐有序。学生用餐要整队入厅，要求学生饭菜要吃光，桌面要擦净，做到“文明用餐”。“校园无纸片”活动，是培养师生良好卫生习惯的有效措施之一，不管学生、教师还是校领导，见了纸片，就要弯腰拣起来。虽然以上都是一件件小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了“大”德。

（2）细中求实，构建评比体系

常规管理工作，只有在评比中促进，在评比中完善，在评比中实现。学校政教处构建从上到下，从整体到个体的评比网络体系。本学期我们修订了徽文中学争创“十佳文明班集体”、“文明宿舍”、“文明之星”实施细则，并设置了多面流动奖牌。在活动中全校涌现出了一大批“十佳文明班集体”、“文明宿舍”、“文明之星”。

2、抓德育管理常规，于稳定中提升。

（1）学校始终将德育工作放在首位，德育教育力求做“月有教育主题，周有教育重点，日有教育内容”，并做到有计划、有步骤、有落实、有检查的德育常规管理机制。

（2）定期加强班主任队伍的培训，严格做到一月一次，形成有系统讲座，优秀班主任经验介绍，案例研究，班主任教育论坛等，提高班主任队伍的素质。同时也提高了班主任的责任心和管理班级的能力。

（3）重点抓过程管理，尤其是常规的反馈，学生良好的行为规范必须长期培养才能养成，不良的行为习惯必须得到及时的矫正，根据这一要求，我们将班级常规、宿舍常规、班风、学风每天检查情况进行反馈，每周进行张榜公布，文明班集体、年级组考核一月一次反馈。

（4）狠抓德育活动的规范，班干部一月一次的轮换，班级文化的布置，班班都有班级宣言，班徽、班歌，班级学生的人生感悟，学习园地、温馨提示等班级文化，每学期全校都要举行教师设计大赛、寝室设计大赛、摄影比赛、书画比赛、朗诵比赛、征文比赛等活动，让学生在良好环境中成长，在活动中受教育，在潜移默化中受熏陶，让班级充满成长的气息，让学校充满和谐的音符。

3、抓班主任队伍，于学习中提高。

班集体建设的核心是班主任，班主任素质的高低直接影响着一个班级的整体管理水平和班级的发展方向。为此，我校很重视班主任工作的学习与培训。

（1）利用每月一次的班主任培训，让班主任确立“以人为本，育人为本”的思想，并采用请进来与走出去相结合，校园经验与校外经验相结合，他人经验与个人经验相结合等培训方式，努力提高青年班主任教师的理论水平和实际工作能力。

（2）每学期初让骨干班主任与年轻班主任结对子，做好班主任师徒结对工作，让有经验的班主任带年轻班主任，为他们搭建沟通交流的平台。

（3）开展了主题班会方案设计比赛，让班主任在活动中锻炼自己的能力，在学习中不断提高。

二、以活动为载体，激活德育工作。

学校德育教育活动是载体，只有通过各种各样丰富多彩的活动，才能践行“活动中育德，活动中育人”，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”。

1、加强后进生帮教活动。开学初，学校政教处建立后进生个人档案。每学期末，帮教者对后进生的帮教转化工作做出书面鉴定。

2、实行“学生会干部轮换制”，每月给竞聘的学生会干部发放聘书。注重坚持全体参与，让每个学生充分调动积极性，努力唤醒每位学生身上的潜能，激发他们身上最优秀、最美丽的方面，达到“事事有生管，生生有事做”的局面。这样，我们的德育工作就珍视了孩子们的需要与满足，明确了学生道德生成的主体性地位，学生真正成为了能动的、自主的、个性张扬的、情感生命得以释放。

3、利用重要节日进行革命传统教育，中秋节、敬老节进行爱家、爱校、爱国、尊师的教育，国庆节全校举行“弘扬民族精神，展示徽文风采”文艺汇演。

4、开展“十佳优秀学生”评选活动，开展诚信教育、感恩教育系列活动等。

通过以上活动培养了学生创新精神和实践能力，并使德育活动在内容和形式做到有机统一，丰富和完善德育活动。

三、以文化为重点，丰富德育工作。

校园文化是一个极其复杂的复合体，校园文化的优劣直接关系到学生思维品质、行为习惯的形成与发展。

1、加强校园文化建设，营造良好的人文环境。

本学期，学校政教处从以下几方面着手狠抓校园文化建设。

（1）、环境文化。精心布置校园橱窗，每月更换一次，力求做到图文并茂，突出道德建设主题。本学年共更换宣传橱窗12期，分别为“2012年度学校成果展”、“军训专刊”、“弘扬民族精神月”、优秀手抄报展”、 “廉正文化专刊”、“学生征文展等。

（2）、班级文化。班级文化包括国旗的悬挂，名人名言的张贴。学习、宣传专栏的开辟，报刊书籍的管理，班规班约，班规精神、班歌统一上墙。本学期，全校每个班级都要设计出有创意的、能反映自己班级特色的、内容常换常新的班级“文化角”。本学期举行的班级黑板报、文化角评比活动推动了高品位的校园文化建设的发展。

（3）、开展校园文化艺术节活动。为丰富校园文化生活，全面拓展学生素质,培养学生兴趣特长，展示我校学生积极向上的精神风貌,努力营造和谐健康文明的校园文化氛围，学校举办了“展我风采， 爱我校园”为主题的校园文化艺术节。通过本次活动，增强师生的集体荣誉感，全面构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。艺术节我们本着“点燃青春激情  奏响生命乐章”的主题，给我们广大同学提供了一个展示才华的大好舞台。在各项活动中，同学们能以主人翁的精神积极参与，我们有凸显个人风采，创造个人魅力的书法比赛、有点燃激情、鼓舞斗志，扬我班威的校广播操比赛、班徽设计比赛；有张扬个性，展示自我的朗诵比赛等，这些都充分展示了同学们朝气蓬勃、团结进取、积级向上的精神风貌。这次活动使同学们在知识和艺术的殿堂中得到美的熏陶和美的教育，从而营造了团结向上、活泼欢乐健康的校园文化氛围。

2、开展心理文化建设，营造和谐的人际关系。

（1）、开设心理咨询室，学生与教师面对面沟通，使真情得到放松。教师要关注学生的心理，了解学生的心理状况，做学生心理的支持者，特别对于心理有问题的学生，教师与学生在亲密和谐的氛围中，面对面谈话，走进了学生的心灵，倾听学生的情感，了解学生心理产生偏差的根源，巧妙疏导激发其内心的渴望，并在日常教育活动中满足学生的需求，真正让学生得到健康发展，塑造健康的人格。

（2）、通过成长日记，传递悄悄话，使真情得到流露。

学生通过成长手册传递悄悄话，把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露，而老师阅读后，准确地从字里行间捕捉到学生的遗憾、悲哀、快乐等各种情感，了解学生的心理状况后及时批语，对学生的情感波动及时疏导，为学生架起一座心灵之桥。

（3）、举行青春期心理健康教育讲座

针对高中学生的生理、心理特点，每学期学校举行心理健康教育讲座，在学生中反响很好。

我校德育工作在各级领导的关心下，在广大教职员工的大力配合下，取得了长足的进步，但是也存在着不足，很多德育难题还有待进一步提升，今后我们将努力寻求德育工作新路子，开创徽文中学德育工作的新局面。

芜湖徽文中学政教处